Правильное питания - залог здоровья

 КГУ ОШ № 203

Анализ административных контрольных работ по русскому языку(диктант)

В феврале  2022   года проводились плановые контрольные работы (диктанты) по русскому языку в 6-9 классах.

Цели проведения  соответствие   нормам выполнения в рамках   внутришкольного проекта  «Здоровое питание»

Проверить знания, умения, навыки учащихся по ключевым  грамматико-орфографическим темам.

1. Выявить качество усвоения знаний по русскому языку, предусмотренных программой, и проанализировать готовность учащихся к обучению.
2. Соответствие нормам выполнения программы «Здоровое питание»

Вид работы:  6-9 классы - диктант

Результаты выполнения работ по классам

Анализ уровня знаний по русскому языку учащихся 6 класса выявил следующие ошибки:

1. Правописание гласного в корне в слабой позиции
2. Определение спряжения глагола.
3. Правописание чередующихся гласных в корне слова.
4. Определение вида глагола
5. Способ образования слов

Вывод: Учителю необходимо проводить работу по устранению всех выявленных пробелов с шестиклассниками.

Анализ уровня знаний по русскому языку учащихся 7 класса выявил следующие ошибки:

1.Постановка ударения

2.Соответствие между словом и частью речи

3.Правописание н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных

4.Слитное и раздельное написание слов

Вывод: Учителю необходимо проводить работу по устранению всех выявленных пробелов с семиклассниками.

Анализ уровня знаний по русскому языку учащихся 8 класса выявил следующие ошибки:

1.Правописание пре- и при-

2.Правописание безударных непроверяемых гласных в корне слова

3.Знаки препинания перед союзом как

4.Речевые нормы

Вывод: Учителю необходимо проводить работу по устранению всех выявленных пробелов с восьмиклассниками.

Анализ контрольной работы в 9 классе .

Типичные ошибки обучающихся 9 класса раскрывают недостаточный уровень сформированности ЗУН по русскому языку:

- понимание смысла текста;

- анализ средств выразительности;

- большой процент грамматических ошибок (правописание производных предлогов, безударных гласных в корне, падежных окончаний частей речи, раздельное написание предлогов)

- пунктуационные ошибки (постановка знаков препинания в сложном предложении, предложении с обособленными определениями и дополнениями, предложениях с вводными словами).

Вывод: учителю необходимо

1.В план уроков ввести блоки упражнений по повтоᴩᴇʜию стилистики, ϲᴎнтакϲᴎса словосочетания и предложения, орфографических и пунктуационных правил.

2.Уделять больше внимания на информационную обработку текста, на совершенствование умения перерабатывать информацию, содержащуюся в тексте

3.С учащимися «группы риска» проводить дополнительную индивидуальную работу.